Útmutató: Hogyan kezdjen hozzá - InclusiVET

HOGYAN KEZDJEN HOZZÁ?

Az InclusiVET projekt két különböző módszert kínál a szakképzési intézmények számára a tanulóknak az iskola szakmai és közösségi életébe való inkluzív részvételének biztosítása érdekében, amelyekkel hatékonyan elindíthatják, tesztelhetik és javíthatják ezt a folyamatot. A kezdeményezés a szakképzési intézmény vezetésétől, egyéni tanulótól vagy az intézményen belüli tanulói csoporttól is származhat. Az intézmény dönthet úgy, hogy elindítja, teszteli vagy fejleszti a tanulóknak az iskola szakmai és közösségi életébe való inkluzív bevonásának gyakorlatát, vagy alternatívaként a tanuló proaktív módon fordulhat az iskola vezetéséhez, hogy kérje ennek a biztosítását és a folyamat elindítását. Mindkét esetben a szakképzési intézmény az alábbiakban ismertetett két lehetőség közül választhat az intézményi inkluzivitás szintjének értékeléséhez. A szakképzési intézmények akár egyszerre mindkét lehetőséget is választhatják. Valójában mindkét megközelítés alkalmazása ajánlott, mivel mindkettőből különböző típusú információk és következtetések nyerhetők.

Önértékelési Eszköz

Tegye lehetővé, hogy a tanulók és az oktatók önértékelés segítségével értékeljék a szakképzési intézmény inkluzívitásának szintjét.

A Tanulók Által Vezetett Felülvizsgálat

Hogyan tudják a tanulók elemezni a saját iskolájukat?

Hagyja, hogy a tanulók javaslatot tegyenek.

Alkalmazott módszerek:

Fókusz csoportos interjúk;
Egyéni interjúk
Az inkluzió és a tanulói részvétel és bevonás intézményi politikáinak és gyakorlatainak elemzése

body { font-family: 'Source Sans 3';font-size: 22px; } .shbt { background:#EEB726; padding: 8px 30px; font-family: "Source Sans 3"; font-weight: Bold; font-size: 20px; Color: #fffffF; Border-radius: 10px; align-content: center; } .shbt:hover { padding: 10px 34px; } #Whom { display: none; } function myFunction() { var x = document.getElementById("Whom"); if (x.style.display === "none") { x.style.display = "block"; } else { x.style.display = "none"; } }

Az első módszer az önértékelés: végezzen a munkatársakkal és a tanulókkal az InclusiVET önértékelő eszköz segítségével önértékelést. Az önértékelő eszköz lényege, hogy összegyűjti a tanulók és a tanárok véleményét az intézmény exkluzivitásával, és a tanulóknak az iskola szakmai és közösségi életébe való részvételének biztosításával kapcsolatban, majd összesíti az eredményeket, és felhasználja a cselekvési tervek kidolgozásához

Az önértékelésben egy ötös skálát használunk és a kérdésekre „teljesen egyetértek” és „teljesen nem értek egyet” skálán lehet válaszolni. Adott esetben „nem tudom” vagy „nem alkalmazható” válaszlehetőség is rendelkezésre áll. Néhány esetben nyitott kérdések is szerepelnek, amelyekre további információkat lehet megadni. A rendszer automatikus egyéni visszajelzés ad minden felhasználó és a szakképzési intézmény egészének számára.

Az önértékelési kérdőív öt kategóriát tartalmaz, amelyek a tanulóknak az iskola szakmai és közösségi életébe való részvételének inkluzív biztosításához kapcsolódnak. Ezek mindegyike több állítást tartalmaz. A válaszadóknak meg kell adniuk az iskolai pozíciójukat: oktató, vezető, tanuló stb. Az önértékelés eredményeként egyéni jelentések és egy összevont intézményi jelentés készül az adott szakképzési intézmény számára.

A második módszer, amely a szakképzési intézmények rendelkezésére áll, az a tanulók által kezdeményezett értékelés elősegítése, amelyet az oktatók támogathatnak. Ennek a módszernek az alapjául szolgáló koncepció szerint egy tanulókból álló csoportot állítanak össze, kiképeznek és felkészítenek arra, hogy értékeljék a szakképzési intézményük tanulóiknak az iskola szakmai és közösségi életébe való részvételének inkluzív biztosítási rendszerét, azonosítva annak erősségeit és gyengeségeit. Az értékelés végén a csoport összeállít egy tanulók által készített jelentést, amelyben felvázolják a megfigyelt erősségeket és gyengeségeket. Ezenkívül ajánlásokat fogalmaznak meg a folyamatok és intézményi gyakorlatok javítása érdekében.

Ez lehetővé teszi az intézmény vezetésének és oktatóinak, hogy figyelembe vegye a saját tanulóik által készített értékelést és ajánlásokat. Következésképpen a tanulók által vezetett értékelésekből nyert információk alapján a szakképzési intézmények cselekvési terveket dolgozhatnak ki a tanulók inkluzív szerepvállalásának javítására, valamint az inkluzivitást elősegítő intézményi gyakorlatok fejlesztésére.

HOGYAN KEZDJEN HOZZÁ

Az InclusiVET projekt két különböző módszert kínál a szakképzési intézményeknek a tanulók inkluzív szerepvállalásának hatékony megkezdésére, tesztelésére és fejlesztésére. A kezdeményezést vagy maga a szakképző intézmény, vagy egy egyéni tanuló, illetve az intézményen belüli tanulók egy csoportja teheti meg. Az intézmény dönthet úgy, hogy kezdeményezi, teszteli vagy javítja a tanulók bevonásával kapcsolatos gyakorlatát, vagy pedig a tanuló proaktívan fordulhat az iskola vezetőségéhez, hogy kérje a tanulók bevonásával kapcsolatos folyamat bevezetését. A szakképző intézmény mindkét forgatókönyv esetén választhat az alábbiakban ismertetett két lehetőség közül, hogy értékelje a tanulók inkluzív szerepvállalásának folyamatát. A szakképző intézmények mindkét lehetőséget választhatják, ha mindkettőt hasznosnak találják a szerepvállalási folyamatuk szempontjából. Valójában mindkét megközelítés alkalmazása javasolt, mivel mindegyikből különböző típusú információk és tanulságok nyerhetők.

Önértékelési Eszköz

Tegye lehetővé, hogy a tanulók és az alkalmazottak egy felmérés segítségével értékeljék a szakképzési intézményét.

Az első módszer, amelyet alkalmazhat, hogy az InclusiVET önértékelési eszköz segítségével önértékelést végez az alkalmazottaival és a tanulókkal. Az önértékelési eszköz lényege a tanulók és a személyzet visszajelzéseinek összegyűjtése az inkluzív tanulók bevonásával kapcsolatos kiválasztott témákkal kapcsolatban, majd az összes eredmény összeállítása, amelyet aztán további elemzéshez és cselekvési tervezéshez lehet felhasználni.

1. Az eszközben két kérdőív található – két célcsoport számára: A szakképzésben részt vevő tanulók és a szakképzésben dolgozók számára. A kérdőívek ugyanazokat a típusú állításokat tartalmazzák, de eltérő módon vannak megfogalmazva – a stílus és a terminológia a célcsoporthoz igazodik.
2. Az önértékelés egy ellenőrző lista formájában történik, amelynek állításaira a határozottan egyetértőtől a határozottan nem egyetértőig terjedő skálán lehet válaszolni. Adott esetben a „nem tudom” vagy a „nem alkalmazható” válaszlehetőség is szerepel. Néhány esetben vannak nyitott kérdések is, ahol további információkat lehet megadni. A végleges önértékelési eszköz automatikus jelentést készít az egyes felhasználók és a szakképző intézmény számára.
3. Az önértékelési eszközt az egyes szakképzési intézmények számára tervezték, és öt, a tanulók inkluzív bevonásával kapcsolatos kategóriát tartalmaz, amelyek mindegyike több állításra tagolódik. A különböző kérdéscsoportok meghatározott csoportok számára készültek, beleértve az intézményi vezetőket, a tanulókkal foglalkozó és őket támogató személyzetet, valamint magukat a tanulókat. Az önértékelés egyéni jelentéseket és egy összevont intézményi jelentést is eredményez az adott szakképző intézmény számára.
4. Az eszközzel kapcsolatos további információkért és az ahhoz való hozzáféréséért kérjük, látogasson el az InclusiVET weboldalára.

Hogyan elemezhetik a tanulók a szervezetet? Tegye lehetővé, hogy a tanulók kidolgozzák:

Fókuszcsoport(ok)
Interjú(k)
A befogadással és a tanulók szerepvállalásával kapcsolatos stratégiák és gyakorlatok elemzése

The second method available to VET institutions is to facilitate a learner-led review, supported by staff within your organization. According to the concept underlying this method, a designated team of learners is recruited, trained and prepared to assess the inclusive learner engagement system within their VET institution, identifying both its strengths, weaknesses. At the end of the assessment, the team compiles a learner-led recommendation report in which they outline the strengths & weaknesses observed within the inclusive learner engagement of their VET institution. Additionally, they formulate recommendations aimed at enhancing the inclusivity and effectiveness of learner engagement practices.

1. This enables the leadership and staff of the organization to consider the evaluation and recommendations provided by their own learners. Consequently, the insights obtained from learner-led reviews can lead to the development of action plans within VET institutions on concrete enhancements in their diversity and inclusion policies, as well as practices related to learner engagement.
2. The process is described in more detail in the learner-led review manual which can be found on the InclusiVET website.